1 通过对企业调查知道会计及有关工作的职业标准和工作任务
本课程在广泛调查的基础上，由专任骨干教师、企业兼职教师和行业实务专家一同完成基础会计课程的整体设计。设计时参照职业资格标准，根据突出职业能力培养和职业素养培养，体现基于职业职位剖析和具体工作过程的课程设计理念，设计出以职业职位和会计工作过程为基础的会计特点课程。
2 以职业标准为基础，选取与整理教学内容
表1工作任务与课程内容
[学习情境
项目1、填制和审核会计凭证
项目2、建账和登账
项目3、对账与结账
项目4、编制会计报表
][学习性工作任务
任务一 获得或填制原始凭证
任务二 审核原始凭证
任务三 编制企业平时经济业务的记账凭证
任务四 审核记账凭证
任务一 建账
任务二 登账
任务一 对账
任务二 结账
任务一编制资产负债表
任务二 编制收益表][学习内容
会计工作步骤；会计凭证的类型；原始凭证的格式、要点、填制需要；会计数打字的书写规范；会计对象和职能；会计要点与会计等式
原始凭证的审核；会计核算首要条件和信息水平需要
会计科目与账户；借贷记账法的基本内容；记账凭证的格式、类型、要点；企业主要经济业务的核算及记账凭证的编制
记账凭证的审核；会计凭证的传
递
会计账簿的意义和类型、账簿的启用、设置和登记
日记账、明细账、总账的格式和登记；总账与明细账的平行登记；错账更正办法
对账的内容及需要；财产清查的类型、办法及清查结果的处置
结账的内容与需要
财务会计报告的内容；资产负债表的编制
收益表的编制]
以任务为驱动、以项目为导向，以提高职业技能为落脚点，对职业标准进行“课程整体设计”，健全每个“课程单元设计”，优化整理教学内容。教师根据行业职位需要，对课程教学内容采取适合的取舍，将内容整理成四个模块，并且依据会计工作职位任务确定课程学习内容，将课程内容职位化，根据工作步骤来设计，以达成内容与职业证书的结合。
3 引入系统化项目教学法提升学生的考证能力和直接上岗能力，达成专业课程内容与职业标准的对接
课题组教师通过与企业教师合作，在设计内容模块的同时，设计相应的实践项目，让学生在掌握理论常识，顺利通过会计师证的同时提升运用所学常识解决实质问题的动手能力。
下面把每个项目的推行过程进行简单的介绍。通过如此的教学过程可以让学生知道真实的会计工作的每个环节，与每一个环节的具体需要和考核标准。通过实质操作的环节，让学生可以运用老师讲授的每个环节工作的方法解决实质问题，通过提升会计师证通过率和直接上岗能力，达成学校学习和职位标准的对接。
会计凭证][建账和登账][对账和结账][编制会计
报表]
图1系统化项目设计示意图
4 与企业教师合作一同制作项目任务书和项目评分表，达成学校考评与行业准则一致
通过到企业调查，知道企业中会计工作每个环节的需要与考核标准。与企业教师一块研究讨论，在企业实质需要的基础上，结合学生学校学习的实质状况进行适合的修改，从而形成该课程的每个总项目和分项目的项目任务，主要包含项目的名字、项目的目的、项目的步骤、项目的需要和项目完成的时间等内容，学生依据每一个项目的具体需要完成项目任务。让学生知道以后工作中会计工作的具体需要，维持在校学习与行业实质的一致性。
本论文是通过基础会计的教学改革过程，把教学内容进行模块化，将内容整理成四个模块，并且依据会计工作职位任务确定课程学习内容，将课程内容职位化，根据工作步骤来设计，更达成了内容与职业证书的结合。
